Распоряжение от 28.09.2007 г № 2006-Р
Об открытии коррекционных групп на базе МДОУ N 9 п. Саракташ, об утверждении Положения о коррекционно-развивающих группах
1.В целях оказания коррекционно-развивающей помощи детям с проблемами в развитии и реализации Программы развития образования Саракташского района на 2007 - 2010 гг. открыть в муниципальном дошкольном образовательном учреждении N 9 "Буратино" 2 коррекционно-развивающие группы для детей с проблемами в развитии в пределах выделенных ассигнований.
2.Утвердить Положение о коррекционно-развивающих группах МДОУ.
3.Заведующей МДОУ N 9 Давыдовой Н.И. принять необходимые меры для открытия коррекционно-развивающих групп.
Глава
Саракташского района
Оренбургской области
Б.Н.ЖАНБАЕВ
ПОЛОЖЕНИЕ
о коррекционно-развивающей группе МДОУ
Положение о коррекционно-развивающей группе (далее - Положение) разработано в соответствии с пунктом 1 статьи 5 ФЗ РФ "Об образовании" 1996, с изменениями, Конвенцией ООН о правах ребенка, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
Глава 1.Общие положения
1.Положение регулирует порядок открытия, функционирования и ликвидации коррекционно-развивающих групп.
2.Группы могут открываться в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования (далее - учреждение образования), для оказания коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития, имеющим стойкие или временные трудности в освоении учебных программ, нуждающимся в коррекционной помощи.
3.В зависимости от характера нарушения развития детей могут быть сформированы следующие группы для детей:
с нарушениями речи;
с нарушением слуха;
с нарушениями зрения;
с нарушениями психофизического развития (ЗПР);
с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью легкой степени);
с другими особенностями психофизического развития.
4.Основной целью деятельности данных групп является организация коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в усвоении учебных программ, нуждаются в коррекционно-развивающей помощи специалистов.
5.Главными задачами групп являются:
осуществление углубленного психолого-педагогического обследования ребенка с целью определения оптимальных путей оказания коррекционно-педагогической помощи;
создание необходимой коррекционно-развивающей среды для обеспечения индивидуально-ориентированной педагогической помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;
формирование общих способностей к учению с целью обеспечения выполнения детьми образовательных стандартов на уровнях дошкольного образования;
повышение уровня интеллектуального развития детей за счет развития психических процессов, формирования позитивной мотивации к учебной деятельности, регуляции функций самоконтроля у детей;
разработка и реализация перспективных планов работы по исправлению индивидуальных нарушений развития с учетом структуры и степени тяжести нарушений развития, выявленных у детей;
консультирование педагогов учреждения образования, на базе которого открыт пункт, законных представителей детей по вопросам индивидуализации обучения и воспитания.
Глава 2.Открытие, комплектование и ликвидация групп
6.Основанием для открытия или ликвидации групп является решение местных исполнительных и распорядительных органов, в распоряжении которых находятся учреждения образования, по представлению районного (городского) отдела образования при наличии необходимого контингента детей для формирования не менее 2 групп, квалифицированных специалистов, имеющих высшее дефектологическое образование, необходимой материально-технической базы для проведения коррекционно-педагогической работы.
7.В группу принимаются дети дошкольного возраста с 4 до 7 лет после проведения психолого-педагогического обследования специалистами районной ПМПК и выявления необходимости оказания им коррекционно-педагогической помощи.
8.При комплектовании групп необходимо учитывать структуру и степень тяжести нарушения развития и по возможности возраст и группу, в которой воспитываются дети.
9.В группы в первую очередь принимаются дети, находящиеся в учреждении образования, открывшем пункт, нарушения психофизического развития которых препятствуют их успешному обучению.
В группы для проведения коррекционно-развивающих занятий могут зачисляться дети, которые находятся в близлежащих учреждениях образования, и дети, не охваченные дошкольным образованием.
11.Прием детей в группу осуществляется приказом руководителя учреждения образования, на базе которого открыта группа, с согласия законных представителей на основании списка детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, заверенным заведующей ПМПК.
12.Наполняемость групп детей с нарушениями речи, слуха, зрения, нарушениями психического развития (ЗПР), интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью легкой степени), с другими особенностями психофизического развития - 10 - 12 человек.
13.Комплектование групп МДОУ осуществляется, как правило, в начале учебного года с 1 по 15 сентября.
14.Выпуск детей из группы может проводиться на протяжении учебного года на основании списка детей, которые исправили нарушения развития, утвержденного заведующей ПМПК, после выполнения перспективных планов работы и исправления (компенсации) нарушений развития и (или) заключения ПМПК.
15.Дети, нарушения психофизического развития которых не могут быть исправлены в условиях группы к 7 годам, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в ПМПК с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).
Глава 3.Организация и содержание коррекционно-педагогической помощи в группах
16.Система работы по оказанию коррекционно-педагогической помощи направлена на исправление (компенсацию) индивидуальных нарушений развития, активизацию познавательной деятельности, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию учебной деятельности детей с особенностями психофизического развития.
17.Занятия по коррекции индивидуальных нарушений развития (далее - занятия) в основном проводятся в период с 16 сентября по 20 мая.
18.Организация работы с детьми осуществляется в форме групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий.
Продолжительность занятий определяется в зависимости от возраста ребенка, степени тяжести и структуры нарушения:
с группой - от 25 до 45 минут;
с подгруппой - от 20 до 35 минут;
индивидуальных - от 15 до 40 минут.
19.Периодичность посещения занятий детьми - 2 - 4 раза в неделю.
20.Занятия проводятся по расписанию, составленному учителем-дефектологом, педагогом-психологом, учителем-логопедом и утвержденному руководителем учреждения образования, на базе которого открыты группы.
21.В расписании занятий специалистов может предусматриваться 1 час в неделю для проведения консультирования законных представителей детей, педагогов учреждения образования, на базе которого работают группы, и детей, не посещающих занятия в группе.
22.Содержание занятий с детьми в группе определяется перспективными планами работы (на группу, подгруппу, индивидуальными), которые разрабатываются специалистами и воспитателем в соответствии с результатами психолого-педагогического обследования, утверждаются руководителем учреждения образования, на базе которого открыты группы. Занятия проводятся на том языке, на котором организуется обучение и воспитание в учреждении образования.
23.На пункте должны обеспечиваться условия для сохранения и укрепления здоровья детей, а также выполняться требования санитарных правил.
Глава 4.Ведение документации групп. Оборудование
24.На пункте должна быть следующая документация:
список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, утвержденный зав. ПМПК, и (или) заключение ПМПК;
карты психолого-педагогического обследования ребенка (индивидуальные или общие);
расписание занятий, утвержденное руководителем учреждения образования, на базе которого открыты группы;
перспективные планы работы;
ежедневные рабочие планы;
рабочие тетради детей дошкольного возраста (срок хранения - на протяжении нахождения детей в группе, но не менее чем один учебный год);
список детей, которые исправили нарушения развития, утвержденный зав. ПМПК, и (или) заключение ПМПК;
картотека оборудования и наглядных пособий;
журнал учета обследованных детей по форме согласно приложению 2;
журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми (заполняется специалистами аналогично страницам классного журнала);
журнал учета проведенных консультаций по форме согласно приложению 3;
анализ работы за учебный год.
Руководитель учреждения образования, на базе которого открыты группы, имеет право дополнить данный перечень необходимыми для деятельности пункта документами.
25.Оборудование пункта осуществляется в соответствии с примерным перечнем оборудования пункта коррекционно-педагогической помощи согласно приложению 4.
Глава 5.Кадры. Руководство группами. Финансирование
26.Коррекционно-развивающую работу с детьми в группе проводят учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, имеющие высшее педагогическое образование и соответствующую квалификацию (учитель-логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, учитель-дефектолог, педагог-психолог).
27.Учитель-дефектолог:
проводит фронтальное и индивидуальное обследование вновь поступивших в учреждение образования детей с целью выявления у них нарушений развития;
направляет вновь выявленных детей на углубленное психолого-педагогическое обследование с целью уточнения психолого-педагогического диагноза и зачисления их на занятия;
выявляет причины отставания в освоении образовательных программ и определяет оптимальные пути оказания индивидуализированной коррекционно-педагогической помощи с целью устранения или ослабления имеющихся у детей нарушений развития, препятствующих успешному освоению учебных программ;
организует работу, направленную на повышение познавательной активности и развитие основных психических процессов (внимания, памяти, мышления и других), на развитие коммуникативной деятельности;
осуществляет индивидуально-ориентированную педагогическую помощь на основании всестороннего психолого-педагогического изучения ребенка;
формирует у детей эффективные способы усвоения учебных умений и навыков;
создает атмосферу эмоционального комфорта на занятиях с целью сохранения физического, психического и нравственного здоровья;
способствует созданию коррекционно-развивающей среды вокруг ребенка, что требует координации работы в учреждении образования администрации, педагогов (в том числе учителя, воспитателя, учителя-дефектолога, педагога-психолога, педагога социального), законных представителей детей;
использует в своей работе коррекционные технологии, разнообразные методы, приемы и средства обучения;
проводит занятия в игровой и занимательной форме;
несет ответственность за правильную организацию и содержание работы по коррекции индивидуальных нарушений развития детей;
участвует в работе педагогического совета учреждения образования, на базе которого открыты группы, районных, городских, областных методических объединений учителей-дефектологов;
проводит работу по пополнению группы учебной литературой, раздаточными материалами;
осуществляет связь с законными представителями детей путем участия в родительских собраниях, проведения индивидуальных и групповых консультаций;
консультирует педагогов учреждения образования, на базе которого открыты группы, по вопросу индивидуализации процесса обучения и воспитания детей, зачисленных на занятия в группу, детей, не зачисленных на занятия в группу, но нуждающихся в коррекционной помощи и поддержке;
соблюдает профессиональную этику, хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической, консультационной работы, если это может нанести вред ребенку;
выполняет другие обязанности, предусмотренные квалификационной характеристикой учителя-дефектолога.
28.Учитель-дефектолог повышает свою квалификацию и аттестуется в порядке, установленном для педагогических работников.
29.Непосредственное руководство работой группы осуществляет руководитель учреждения образования, на базе которого открыты группы.
30.Руководитель учреждения образования, на базе которого открыты группы:
осуществляет подбор кадров с учетом предъявляемых к учителю-дефектологу, учителю-логопеду, педагогу-психологу, воспитателю коррекционной группы квалификационных требований, определяет их педагогическую нагрузку;
организует связь с ПМПК, другими учреждениями, обеспечивающими получение специального образования;
осуществляет контроль за ходом и результатами коррекционно-развивающей работы;
создает необходимые условия для работы учителей-дефектологов, педагогов-психологов, учителей-логопедов;
организует повышение квалификации специалистов;
организует в установленном порядке проведение аттестации;
отвечает за обеспечение пункта необходимым современным оборудованием для организации коррекционно-педагогической работы.
31.Финансирование деятельности пункта проводится за счет средств бюджета в соответствии с законодательством.
32.Оплата труда специалистов осуществляется в соответствии с ЕТС.
33.Количество штатных единиц учителей-дефектологов (учитель-логопед, тифлопедагог, сурдопедагог, олигофренопедагог, учитель-дефектолог) определяется руководителем учреждения образования, на базе которого открыты группы, в пределах выделенных средств.
Примерное штатное расписание
коррекционно-развивающих групп МДОУ
| Должность | Кол-во единиц |
| педагог-психолог | 0,5 |
| учитель-логопед | 1 |
| учитель-дефектолог | 0,5 |
| воспитатель | 1,5 на одну группу |
| мед. сестра | 0,25 |
| инструктор физ. воспитания | 0,25 |
Приложения
2007-09-28 Приложение к Распоряжению от 28 сентября 2007 года № 2006-Р Журнал
2007-09-28 Приложение к Распоряжению от 28 сентября 2007 года № 2006-Р